Kipling a toujours été un de mes écrivains favoris. Idéologiquement suspect, il est plongé dans une sorte de purgatoire dont son génie devrait le tirer bientôt. La séquence qui suit est axée sur l'histoire des arts puisque s'y trouvent analysés. L'Illustration de couverture d'Henry Delaunay et le très bel Album de Mordicai Gerstein, L'Enfant sauvage.
Séquence publiée dans le n°1 de l'Ecole des lettres 2011-2012
Étape 1 : Situation du
recueil.À partir du para-texte
et des quelques documents complémentaires on amènera les élèves à comprendre ce
que doit l’écriture romanesque à l’expérience de son auteur.
Étape 2 : Lecture analytique
d’un extrait de la première nouvelle. L’épisode
du « sauvetage » de Mowgli par le clan des loups de Seeonee nous
permettra d’étudier la technique narrative de Kipling (une focalisation zéro
qui multiplie les points de vue subjectifs et autorise le principe de
l’« intrusion d’auteur ») et de faire saisir les enjeux du récit.
Étape 3 : Les valeurs du
présent dans le récit. À partir
d’une observation du texte précédemment étudié et d’une série d’exercices, on
fera distinguer et utiliser les valeurs du présent de l’indicatif.
Étape 4 : Lecture synthétique
de La Chasse
de Kaa. L’étude de la
nouvelle permettra d’appréhender
Étape 5 : Entrainement à
l’expression écrite. L’exercice
d’écriture proposé aura pour effet de faire réinvestir les notions abordées au
début de la séquence : valeurs du présent, narration avec intrusion
d’auteur, anecdote à visée didactique.
Étape 6 : Analyse du récit de
Hathi dans Comment vint la crainte. La séance aura pour objectif de faire saisir
ce qu’est un conte étiologique, elle peut constituer une première approche de
ce type de récit que le programme de sixième conduit nécessairement à explorer.
Étape 7 : Lecture d’image,
l’illustration de couverture. La
séance constitue un prolongement naturel à la précédente et permettra
d’intégrer la réflexion sur l’histoire des arts à laquelle convient les
nouveaux programmes. « Certains textes appellent un regard sur le travail
des illustrateurs », rappellent les IO pour la classe de 6e.
Étape 8 : Analyse de la nouvelle
intitulée L’ankus du roi. La nouvelle dont l’histoire se déploie en
deux étapes distinctes permettra de définir ce qu’est la dimension initiatique
du récit et de montrer en quoi les aspirations de Mowgli s’opposent aux valeurs
de la civilisation.
Étape 9 : Étude de l’album de
Mordicai Gerstein, L’enfant sauvage. On pourra, pour prolonger la perception
que le récit de Kipling a donnée de la confrontation nature culture, proposer
la lecture et une brève analyse de l’album de Mordicai Gerstein qui reprend avec
talent l’histoire de Victor, l’enfant sauvage de l’Aveyron.
Étape 10 : Le personnage de Mowgli. Après avoir évalué la lecture cursive
de l’ensemble du recueil, on interrogera le personnage de Mowgli, son rôle dans
les différentes intrigues, les significations qu’il prend dans le contexte
d’une jungle métaphorique.
Étape 11 : Évaluation, sujet
type D.N.B. conçu plus
particulièrement pour une classe de quatrième, en vue d’une initiation aux
épreuves de type D.N.B., l’évaluation présentée ici pourra aisément être adaptée
au niveau de classe retenu par le professeur.
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