Plan de la séquence (disponible sur demande)
|
Séance 1, objectif : situer le roman de Charlotte Brontë au regard d’une tradition romanesque et aborder succinctement la biographie de l’auteur. |
Démarche : répondre individuellement ou par groupe de deux à un questionnaire en utilisant les ressources du C.D.I. puis élaborer une synthèse en mutualisant les réponses. |
|
Test de lecture : Q.C.M. sur les deux premières parties du roman (chap. I à X) |
|
|
Séance 2, objectif : comprendre les dimensions informative et symbolique d’une ouverture de roman. |
Lecture analytique du premier chapitre. |
|
Séance 3, objectif : dégager les significations de l’espace dans les deux premières parties du roman. |
Élaboration par petits groupes de réponses à des questions ciblées puis rédaction d’une synthèse individuelle. |
|
Séance 4, objectif : comprendre les fonctions d’une description à visée symbolique. |
Lecture analytique de la description |
|
Séance 5, objectif : insérer des notations descriptives dans une courtes scène romanesque. |
Atelier d’écriture, analyse du travail de brouillon. |
|
Séance 6, objectif : reconnaître et utiliser les expansions du nom. |
Identification des expansions à partir des travaux d’expression, manipulation à l’aide d’exercices. |
|
Q.C.M. sur la deuxième partie du roman (chap. X à XXVII compris) |
|
|
Séance 7, objectif : dégager connotations et allusions symboliques dans une scène romanesque d’une grande simplicité apparente. |
Lecture analytique guidée. |
|
Séance 8, objectif : comparer l’extrait de Jane Eyre à trois autres scènes de rencontre pour en mesurer l’originalité. |
Elaboration d’un tableau comparatif et rédaction d’une synthèse. |
|
Séance 9, objectif : mesurer l’influence du roman gothique sur l’écriture du roman de Charlotte Brontë. |
Utiliser les recherches effectuées au cour de la première séance, et organiser un mini débat sur le personnage de Rochester. |
|
Vérification de la lecture des chapitres XXVIII à XXXVIII (Résumé à trous) |
|
|
Séance 10, objectif : comprendre comment un auteur réinvestit certains éléments de son expérience dans son œuvre de manière fantasmée. Revoir les caractéristiques de l’écriture autobiographique. |
Exploration collective du rapport de la biographie à l’œuvre en prenant appui sur la chronologie du livre et sur une série de documents. Identification d’un procédé d’écriture : l’intrusion du narrateur. |
|
Séance 11, objectif : démontrer que l’œuvre est un roman de formation. |
Souligner la proximité du roman avec certains contes, constater la présence d’un thème central : la révolte et comprendre que les personnages féminins sont des modèles ou des repoussoirs pour Jane. |
|
Evaluation : sujet d’épreuve de type brevet ayant pour objectif de réinvestir la plupart des notions abordées dans la séquence. |
|
